Las escuelas aceleradas

Hay otros modelos de escuela. La idea es que el modelo de escuela tradicional y el mayoritario no son los únicos.

No todas las escuelas siguen el mismo ritmo. Existen las llamadas escuelas aceleradas, que son totalmente opuestas a las características de la escuela tradicional. Las escuelas aceleradas no están organizadas por cursos, por objetivos, por asignaturas… Tampoco siguen estrictamente el currículum. Se llamas escuelas aceleradas porque aceleran el proceso de aprendizaje de los niños, es decir, no ralentizan la enseñanza a los niños con problemas  dificultades, siguen el mismo ritmo, por lo tanto aceleran esa enseñanza.

En estas escuelas no sólo se trabaja en el aula, se puede trabajar en el patio, a través de visitas, excursiones, actividades…

Se trata de un proceso de innovación pedagógica. Esta escuela surge con el propósito de motivar el estudio de los niños. Se pretende tratar a todos los alumnos como si fueran alumnos brillantes para que de este modo tengan más interés.

Para que esta escuela tenga éxito, todos deben estar de acuerdo y querer llevarla a cabo. También es fundamental que el colegio cuente con las familias y el entorno de los alumnos. Todos dentro de la comunidad escolar tienen la misma importancia, desde las familias de los alumnos, hasta los trabajadores del colegio.

En la escuela acelerada, el profesor no ocupa el lugar de transmisor de conocimientos, sino es más bien un guía que orienta a los alumnos y ayuda cuando éstos lo necesitan.

Se trabaja según los intereses de los alumnos. Si a los niños les interesa un determinado tema, se empieza a hacer un proyecto sobre tal. Se les da una hipótesis y son ellos los que tienen que buscar la información.

Hay que ver los objetivos que queremos (por ejemplo, coeducación, comprometida con el medio ambiente…). Tenemos que comparar lo que tenemos con lo que queremos, y de ahí sale el proceso que vamos a hacer. Para construirlo tenemos que marcar objetivos a plazos (materiales, después edificio, después trabajo en casa…). Todo el proceso está asesorado por la universidad. Supone un proceso muy importante de innovación y de renovación pedagógica. Resultados: Las escuelas que tienen este tipo de estructuración tienen una disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Charla V: Un granito de arena

Bárbara Aguilar nos ha dado la última charla. Es inspectora de educación de la dirección territorial. Lucha porque el sistema educativo cambie y no sea igual que hace 20 años.

La innovación produce un cambio y el cambio tiene que suponer una mejora. Nos cuenta, que nosotros como futuros maestros tenemos la posibilidad de dar nuevas respuestas.

Cree que todos los maestros de un mismo colegio tienen que hacer reuniones para ponerse al día y compartir ideas, es imposible la cooperación y coordinación si no comparten sus ideas y propuestas.

Cuando en un sitio las cosas siempre se han hecho de una forma, es decir, que ya estén planificadas de una determinada manera desde hace mucho tiempo puede ser que nadie sepa por qué, por eso nosotros tenemos que intentar cambiarlo. Como en el vídeo de los monos, que ninguno dejaba al otro coger el plátano y ni siquiera sabían porqué.

Cuando alguien llega a un colegio, en ocasiones ve que todo el mundo actúa de un modo, de una determinada forma, si no crees que es la correcta, no tienes por qué hacerlo, pero entonces nadarías a contracorriente, por eso tienes que estar muy seguro de que tu pensamiento e ideas son las correctas. También puedes hacer lo mismo que ellos pero de otra forma, con métodos alternativos.

Si en la escuela vamos a hacer lo mismo, o sea siguiendo los mismos métodos, no hay que invertir dinero en las nuevas tecnologías, porque no estamos innovando, estamos haciendo y enseñando lo mismo pero en lugar de con un bolígrafo, con un ordenador.

Bárbara se enteró de que la Comunidad Valenciana iba a firmar un acuerdo con el ministerio e iban a elegir a tres colegios para ser pilotos.

El suyo fue el primer colegio de toda la Comunidad Valenciana en tener TICS, pizarras digitales… Mientras llegaba la dotación sólo tenían 14 ordenadores para 40 profesores. Hicieron 3 cursos virtuales (aunque muchos de los profesores no querían hacerlos porque decían que no estaban obligados): uno con Edegebedigital para la educación del siglo XXI, y dos con la fundación Encuentro “multimedia y PDI”. En abril del 2006 por fin llegó todo el material y no sabían muy bien qué hacer pero sabían que hace más el que quiere que el que puede. Además decidieron comprar 6 PDI más.

La Consellería les dio 17 proyectores, 16 portátiles, y un técnico que acude al centro cuando tienen problemas. El ayuntamiento les proporcionó 6 PDI más y la instalación de todos los proyectores y el Cefire les ofreció un profesor de Lliurex.

Ella pretendía que secundaria y bachillerato también hubiera pizarras digitales para así convertirse en el primer pueblo español con un colegio en el que todos los cursos dispusieran de las nuevas tecnologías.

Con Bárbara hemos podido ver la realidad educativa. Nos ha mostrado las cosas tal y como son, y que no todo esfuerzo tiene su recompensa. Ella ha hecho lo imposible por cambiar su colegio y no ha tenido éxito. Pero esto no es motivo de desmotivación, puede ser que ahora no haya tenido éxito pero finalmente lo tenga y Bárbara consiga su propósito.

Para finalizar quiero mencionar el cuento que se inventó para el proyecto porque me parece verdaderamente bueno además de original.

Charla IV: Innovar, una ilusión en equipo

Esta charla nos la ha dado Dori Oliver, directora desde hace cinco años del colegio Gabriel Miró de Alicante. Nos dice que los profesores debemos innovar, pero no sólo en la tecnología, sino en las ideas.

Dori nos cuenta que es muy importante la colaboración dentro de un colegio. Ella piensa que lo que una persona hace a modo individual llega a muy pocos, por tanto el colegio debe tener colaboración para que así toda la comunidad educativa pueda beneficiarse.

Innovar es hacer algo nuevo encaminado a mejorar. La ilusión es fundamental, por eso hay que transmitirla a los demás para que pueda ser compartida, y la innovación no sea sólo individual, también ha de ser grupal.

Afirma que el director es el motor de una escuela, y que éste debe ser el primero para todo pero a la vez el último, es decir, ha de ser el primero en innovar, transmitir la ilusión… y el último en el sentido de que debe adaptarse para dejar que los demás sigan su camino y también sacrificarse, por ejemplo, no puede salir antes si los demás no lo hacen. Se tiene que crear una comunidad educativa donde todos estén integrados y se sientan importantes. Es muy importante recoger lo mejor de cada uno y valorar el trabajo personal. Un director no puede suplantar la autoridad de un profesor, la figura del profesor debe seguir un protocolo.

Un director tampoco puede estar solo, necesita un buen equipo que dé confianza a los compañeros, para servir a los demás y a la comunidad, debe tener unos objetivos comunes pero también diferentes porque así pueden corregirse unos a otros, tiene que ser dialogante y contar con todos los demás, es necesario que sean autocríticos consigo mismos, dinámicos, ilusionados y responsables.

Las bases de todo proyecto son: Querer (tener ilusión y motivación), poder (saber si tengo dinero, recursos, medios…), saber (cómo vamos a hacerlo), crear (organizarse para que aquello sea fruto de todos) y legar (es necesario que aquello que hemos hecho sirva para algo).

El centro como equipo total debe sumar esfuerzos (ya que el esfuerzo total es lo que vale), permitir desarrollos personales, compartir y no repartir, respetar la diversidad y las diferencias, cooperación y respeto, aprovechar las potencialidades (incluso las negativas), integrar a todos los miembros de la comunidad.

El centro debe tener un fin común:

-          Trabajar para un objetivo común y con procedimientos y metodología común

-          No es trabajar con, junto a y para…

-          Sentir el objetivo común

-          Implicar a toda la comunidad

-          Dar directrices, borradores… facilitar

-          Permitir iniciativas y creatividad

La comunicación:

-          Ganarse la atención (interés)

-          Armonía y respeto

-          Escuchar siempre antes de actuar (no podemos tomar una decisión inmediata)

-          Oír varias versiones

-          Claridad

-          Preparación de las reuniones

-          Comunicación en positivo

-          Conocer el poder de las palabras

-          Enjuiciar las tareas no a las personas (hay que juzgar el hecho, da igual la persona que sea)

-          Interés por cada uno

-          Buscar alternativas, soluciones

El equipo necesita participación general:

-          Todos implicados: todos necesarios

-          Dar a conocer la importancia de cada actor

-          Organigrama: conjunto

-          Importancia de CCP, reuniones de ciclo…

-          Reuniones de ida y vuelta

-          Proponer, debatir, consensuar, decidir y organizar

Formación permanente:

-          Formación individual permanente

-          Informar y facilitar la formación de los demás

-          Potenciar la formación en el propio centro

-          Los proyectos de formación en centro:

o   Garantía de renovación

o   Ayuda a la innovación

o   Unión del profesorado

Nuestro estado de ánimo:

-          Ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima

-          Mantener nuestro equilibrio anímico

-          Transmitir nuestra motivación, nuestro entusiasmo y nuestra confianza

-          Controlar nuestros impulsos

-          Cuidar nuestra sociabilidad y empatía

-          Escuchar con interés y respeto

-          Aplicar la normativa con corazón

Las críticas:

-          Crítica constructiva

-          Describir, no juzgar

-          Aceptarlas y analizarlas

-          Realiza autocrítica.

-           Evitar el “no”

-           Nunca en público.

-           De las situaciones. No de las personas.

El colegio, cada año realiza un proyecto en el que integran a toda la comunidad educativa, para que todos se sientan importantes.

Dori nos ha enseñado todo lo que ella ha hecho a lo largo de su vida con los colegios. Personalmente, me ha parecido una charla muy interesante y me ha motivado como profesora, porque contaba las cosas tales como son. No nos decía que todo iba a ser perfecto y fácil, todo lo contrario, nos ha demostrado que para llegar donde ella ha llegado ha tenido que trabajar mucho. Lo que más me ha gustado de esta charla ha sido las experiencias personales que nos ha contado la directora, además de haber sido divertidas, no ha enseñado cómo tenemos que reaccionar ante casos de padres enfadados.

Me parece muy importante el tema de la innovación en equipo, nunca me lo había planteado de ese modo y me ha abierto los ojos. Si un profesor tiene una idea, pero no se la enseña a sus compañeros, éstos no podrán trabajar de ese modo. Para que haya una buena colaboración, pienso que todos los miembros de la comunidad educativa deben aportar alguna idea, y si se juntan todas, podrían llegar a elaborar un proyecto entre todo el colegio. Los profesores tenemos que pensar en los alumnos, por eso, si compartimos nuestras ideas con los demás profesores, todos podrán disfrutar y aprender de ella.

Por último quiero destacar la formación permanente. Pienso que un profesor debe estar dispuesto a aprender siempre, y no sólo a enseñar. Tanto las tecnologías como la sociedad, evolucionan de una forma rapidísima, y por tanto, la educación debe ir a la par de éstas. Creo que un profesor no acaba de estudiar cuando termina la carrera, prácticamente acaba de empezar.

Charla III: Radio Solidaria Amiga

Una radio escolar es una propuesta pedagógica innovadora que se ha llevado a cabo desde hace algunos años. La radio escolar refleja la realidad de los estudiantes, ya que son ellos los que la llevan a cabo. Este tipo de radio se hace en las escuelas y colegios. Los propios alumnos son quienes la dirigen, aunque previamente han sido orientados por los profesores o alguna persona encargada de dicha actividad.
Algunas escuelas sólo utilizan la radio escolar como una emisora de música, pero muchos otros le sacan más provecho y crean espacios donde los alumnos expresan sus preferencias y sus protestas, además de noticias de interés para los alumnos y los profesores.
Actualmente, no sólo los colegios privados tienen la posibilidad de realizar esta actividad, también los colegios públicos reciben ayuda de las alcaldías de su ciudad o de las autorizaciones de la zona, con el fin de conseguir llevar a cabo la radio escolar.
Gracias a la radio escolar los alumnos pueden conocer los medios de comunicación desde dentro, además de aprender perfectamente a utilizarlos e ir cogiendo práctica para su futuro.
En mi opinión, la radio escolar es mejor que otras actividades como puede ser el periódico, ya que fomenta la expresión y la comprensión oral, la expresión escrita, la interdisciplinariedad, el turno de palabra, el miedo a hablar en público, la investigación con y del alumnado, el trabajo en equipo, la relación entre los alumnos, la relación alumno-profesor…
A nivel individual tiene las siguientes ventajas:
- Son manejables, fáciles de utilizar y resistentes para que los alumnos puedan manejarlos.
- Son una buena forma de favorecer experiencias de aprendizajes a grandes grupos, así como para el trabajo individual de los estudiantes.
- Gracias al fácil acceso que tienen los alumnos a los materiales de la radio, se incrementa la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la música.
- Pueden contribuir a mejorar la pronunciación, ya que los que no participan escuchan voces con una buena vocalización y timbre, así como la adquisición de vocabulario.
- Suponen un buen canal de información y comunicación alternativa a estudiantes con escasa habilidad lectora, así como alumnos de infantil que todavía no saben leer.
- Los profesores pueden evaluar a las grabaciones de los alumnos.
- Con la radio podemos acercar al alumnado a la realidad de su entorno, por medio de sus noticias, su música…
- Es un medio con el que unir culturas totalmente diferentes a través de noticias, música, intereses…

La Radio Solidaria Amiga tiene como objetivos: fomentar valores, como la solidaridad, la justicia, el respeto, la interculturalidad o la tolerancia; ayudar a los niños más desfavorecidos de Manta (Ecuador) e implantar las TIC como herramienta fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje.
Para poder llevar a cabo su elaboración, cuenta con la implicación de toda la Comunidad Educativa: equipo directivo, claustro de profesores, alumnos de 4 a 12 años, AMPA, padres y madres del centro.
Principalmente, la radio solidaria amiga se caracteriza por ser una radio online, es decir, no cuenta con antena, sino que únicamente puede escucharse desde internet.
Como he dicho anteriormente, esta radio pretende ayudar a las personas de Ecuador, pero ¿cómo? Lo que hace este colegio es grabar en un cd cada uno de los programas de radio para así poder venderlos a los alumnos, a los padres o a los familiares de éstos para poder conseguir dinero y destinarlo a Manta.
El contenido de los programas de Radio Solidaria Amiga son: noticias nacionales, noticias del colegio, mensajes, cuentos e historias inventadas, pequenanzas, ¿qué quieres ser de mayor?, entrevistas, recetas de cocina y anuncios.

Desgraciadamente no conozco ninguna otra radio escolar. Apenas había oído hablar de ellas, únicamente había visto en algunas series o programas de televisión.
Pienso que es una forma fantástica de enseñar a los alumnos. Creo que gracias a esta radio, los alumnos pueden adquirir distintos valores como persona, además de poder sacar muchas ventajas como estudiante.
Con la radio escolar los alumnos pueden llegar a conocerse entre todos, ya que en esta actividad pueden participar todos los alumnos del colegio, desde Infantil hasta Bachillerato. Además es muy importante que los alumnos aprendan a trabajar en equipo, siendo cooperativos, participativos y solidarios.
De forma indirecta los profesores pueden conseguir también que los alumnos aprendan lo que ellos quieran, por ejemplo puede elaborar un proyecto sobre un tema importante de cualquier asignatura, como historia o geografía. Los alumnos aprenderán mucho más buscando ellos mismos la información, escuchando las noticias que comentan sus compañeros, oyendo la emisora de radio… que estudiando esa materia de un libro.
Como he dicho anteriormente, también fomenta el miedo a hablar en público, la expresión oral, la expresión escrita, la comprensión oral, el compañerismo…
Por tanto, pienso que una radio escolar puede favorecer muchísimo a todos los miembros del colegio, y espero tener la posibilidad de poder trabajar de este modo.